半田市立さくら小学校

今日は４年生が武豊のゆめくりんに校外学習にでかけました。

４年生の子どもたちはゆめくりん見学のため、半田市に住んでいる私たちが出すごみが、どのように処理されているのかを調べてきました。今日は調べたことを実際にこの目で見て確かめる日です。

ゆめくりんの中から道をはさんだ温水プールが見えます。ゆめくりんでごみを燃やすときに出る熱を利用してプールの水を温めています。

ではここでクイズです。ここでは毎日どのくらいの時間ごみを燃やしているでしょうか。

みんなで一生懸命考えます。

教えていただいたことは、しっかりメモを取ります。学校に帰ってからまた勉強できるようにがんばります。

焼却炉の中の仕組みを、モニター見ながら教えてもらいました。

燃えるごみの中に混ざっていたゲームのコントローラーなどが展示してありました。焼却炉の中で爆発してしまったら、焼却炉が使えなくなってしまいます。

食品ロスを減らすこともごみを減らすことにつながります。好き嫌い無く何でも食べよう！！

ゆめくりん全体の模型を見ながら、今自分どこにいるのか、ごみを運んできた収集車がどういう風にごみをゆめくりんの中に運び入れるのかを考えました。

ごみピットでごみクレーンがごみをかき回すところ、子どもたちはガラスにはりついて夢中になって見ていました。

モニターを見ながらごみが処理される様子を監視してお仕事をされています。ゆめくりんの職員の方々のおかげで、家がごみであふれずに気持ちよく生活できるのですね。

今日見たこと、知ったこと、わかったこと、感じたこと、学校でしっかり復習してまとめ学習をするといいですね。

今日は、教育実習の先生による研究授業が行われました。

国語の授業で、「一つの花」という話から、主人公や周りの人の気持ちを読み取っていきます。

どうして、そのような言動をしたのだろう？そこにはどのような願いがあったのだろう？

本文を何度も読み直したり、友達と相談したりしながら考えます。みんな、なんとなく感じ取ってはいますが、言葉にして表すことに苦戦している様子でした。気持ちを言葉にすることって、とても難しいですね。

みんなの意見をまとめていくことで、登場人物の気持ちが見えてきました。人の気持ちを考えられる、優しい心を育てていてほしいですね。

２年生が頑張って育てているミニトマトの実が、だいぶ大きくなってきました。

まだ青々としていますが、たくさん実がついています。タブレットで成長記録を付け、変化のようすを観察します。

真っ赤になるのが楽しみですね。

今日の５時間目、風水害避難訓練を行いました。半田市に暴風警報が出されたという設定で、通学団で安全に下校する訓練です。

１年生は初めての避難訓練。「お・は・し・も・ち」（おさない・はしらない・しゃべらない・もどらない・ちかづかない）を先生から教えもらいました。

訓練で大切なのは、子どもたち一人一人が、自分の安全を考えて行動する力を身につけることです。こうして定期的に避難訓練を行うことで、意識も高まり、いざというとき行動できるようになります。

１年生を班長さんが迎えに来ました。

静かに移動します。

通学団の教室で、先生と下校の安全について話します。

避難訓練は、子どもたちだけでなく我々教員の訓練でもあります。緊急事態には、子どもたち全員の把握が大切です。下校は通学班で下校するのか、自宅外へ行くのか、お迎えなのか、一人一人確認して、全体で除法を共有しておかなければなりません。今日わかった問題点をすぐに改善して、本番に備えていきます。

避難訓練の後は、体育館で先生たちが救急法の研修と、シュミレーション訓練を行いました。

心臓マッサージの訓練です。毎年やっている先生たちは手慣れたものです。経験の浅い先生たちはしっかり身につけようと一生懸命です。

AEDの練習も行いました。周りの人に、「意識のない人がいるので１１９番をお願いします」「AEDを持ってきてください」「人を大勢連れてきてください」と声をかけて心臓マッサージを行います。AEDがきたら、心臓マッサージを行いながらAEDを準備します。

今日は雨だったので、体育館にプールの枠をつくって、水泳中に溺れて意識不明の児童が出たと仮定してシュミレーション訓練を行いました。

訓練をしてみて、たくさんの改善点が出てきました。子どもたちの命を守るため、安全な水泳指導についてしっかりと考えて訓練する時間となりました。

ご指導くださった消防署の方、ありがとうございました。

今日は、６年生で国語の研究授業を行いました。今年のさくら小学校は、「自分の考えをもち、ともに学び合う児童の育成～対話的な活動の工夫を通して～」という研究主題で授業の研究に取り組んでいます。「自分の考えをもつ・意欲的に表現する・相手に伝える、相手の考えを受け入れる・さらに自分の考えを深める」子どもたちのこんな姿を目指しています。

今日の国語の授業では、「話の内容をとらえて、自分の考えをまとめよう」と言う学習でした。

今日のめあては、「意見を聞き合って自分の考えを深めよう」です。始めに「考えを深める」とはどういうことか、事前に話し合ったことの確認です。

６－１では、今回考えを深めるというのはこういう姿だとして学習を進めていくことにしました。「自分の考えに確信をもつ」「新しいことに気付く」「考えが変わる」

そして考えを深めるために、「共通点」「相違点」「共感、納得できる点」「疑問点」を見つけることが大事だということも確認しました。

授業の初めにみんなで今日の学習ではどういうことができるようになればいいのかを具体的にしっかりと確認することで、子どもたちは自分が何を目指せばいいのかがよくわかります。

まずは、同じ意見の子同士でグループになり、お互いが意見を言い合って、参考になる事例や自分の考えを補強する意見を見つけました。

取り入れることができそうなものはどんどん付箋に書いていきます。

次に異なる意見を持った子同士でグループになり、意見を言い合います。ここでも、自分の考えを深めるために参考になりそうな意見を付箋に書いていきました。

付箋に書いた友達の主張の理由や事例を自分のものと比較して、取り入れられる点を見つけていきます。

共通点、相違点、共感･納得できるもの、疑問点などに分類しながらどれを取り入れると自分の考えが深まるかを探していきました。

授業が終わった後、子どもたちに今日の授業はどうだったかと聞きました。いろんな子の話が聞けて、みんなが違ったことを言ったり似たことを言ったりして、これをやるのがすごく楽しい！と話してくれました。

子どもたちは、自分の思いを話したり聞いたりしながら高め合うことが大好きなんだと思います。私たち教師は、子どもたちがそうやってお互いに刺激し合って成長できるような授業を研究して実践していきたいと思います。子どもたちも勉強をがんばっています。先生たちもがんばって勉強していきますね。

さくら小学校に今教育実習の学生さんが来ています。今日は道徳の授業を行いました。

「プロレスごっこ」というお話を読んで、自分がいじめを起こさないためにどんなことに気をつけたらいいかをみんなで考えます。

やってる人は「これは遊びだからいいよね」って思っていても、やられている人はそうじゃない。

見てる人が「誰か言ってくれないかな。」って思ってるけど・・・

教育実習生は、指導教官の先生と一緒に教材研究をして、授業の指導案を書き、しっかり準備をして授業に臨みました。子どもたちも先生の頑張りに応えようと真剣に考えていました。

子どもたちにとっても私たちにとっても、教師を志す実習生の存在は大変刺激になります。

今日はプログラミングクラブを紹介します。

さくら小学校ではドローンを購入しました。プログラミングクラブの子たちが、アプリを使ってプログラミングをして、ドローンを飛ばしています。

フープの中にあるドローンを、反対側のわっかに入れるためのプログラムを組みます。

高さ、進む距離、方向をしっかり考えて組んでいくと、指示通りドローンが飛んでいきます。

一年間で、どれくらいドローンを自由自在に操れるようになるのか楽しみです。